國中小及學前教育組

標題 中央與地方教學輔導體系

一、依據「建構中央與地方教學輔導網絡實施方案」辦理。
二、目的
       教育部國民及學前教育署(以下簡稱本署)為落實國民教育法相關法規及國民中小學九年一貫課程綱要之規定,建構中央與地方教學輔導網絡,健全教學輔導組織、發展教師教學專業知能、精進教師課堂教學能力、提升教師教學效能,以落實推動國民中小學課程綱要,達成預期課程目標,特訂定本方案。
 
三、成立課程與教學各學習領域輔導群
     依課程性質分別置:語文學習領域國語文組、語文學習領域本土語言組、語文學習領域英語組、健康與體育學習領域、數學學習領域、生活課程、社會學習領域、藝術與人文學習領域、自然與生活科技學習領域、綜合活動學習領域等學習領域或組別課程與教學輔導群。另置性別平等教育重大議題、人權教育重大議題等重大議題課程與教學輔導群。
 
四、成立中央課程與教學輔導諮詢教師團隊
     中央團員由直轄市、縣(市)政府、輔導群及現任中央團員自現任或曾任國民教育輔導團之團員擇優推薦,由本署公開遴選後聘任之;輔導諮詢教師同時擔任國民中小學九年一貫課程推動工作課程與教學輔導群常務委員。

五、補助直轄市、縣(市)國民教育輔導團推動經費
(一)直轄市、縣(市)國民教育輔導團課程督學、幹事、本土語言指導員、各學習領域輔導員代理代課鐘點費由本部予以補助。
(二)依本署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質要點規定,補助直轄市、縣(市)國民教育輔導團運作經費,使國民教育輔導團得積極參與直轄市、縣(市)十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫之整體規劃,同時精確掌握縣市背景、問題及需求,依各學習領域特性研提到校巡迴服務、輔導員增能、種子培訓等計畫,藉以提升輔導團專業能力與輔導功能、強化教學視導與評鑑機制,增進教師教學專業經驗交流。
(三)直轄市、縣(市)政府輔導團除團務運作、團員專業成長外,應就本署十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫之精神進行推廣及實踐,再權衡本身之背景與需求,選擇優先執行之項目,轉化為各領域輔導團之實施計畫,並結合直轄市、縣(市)自籌財源,以精進課堂教學為導向,以教學實踐為方法,建構一個整體性之實施計畫。
 
六、辦理直轄市、縣(市)國民教育輔導團輔導訪視與評鑑
  (一)建立專業取向之審查機制:由本署邀請三區策略聯盟指導教授、輔導群及中央團籌組各學習領域之本署補助辦理十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫審查小組,以兼具專業與實務之角度協助輔導團完善其計畫。
  (二)建立後續之視導與成效追蹤機制:輔導群與中央團以審查本署十二年國民基本教育精進國民中小學教學品質計畫作為執行輔導團視導任務之起點,據此深化輔導群與中央團後續執行到直轄市、縣(市)輔導團訪視輔導之功能。
  (三)發展相關基本指標:透過國民教育輔導團之組織與運作規準與精進國民中小學教學品質輔導工作計畫審查項目,引導直轄市、縣(市)逐步健全輔導團組織與制度,並促進輔導團之專業化發展。
  (四)「先協助,再求績效」之階段步驟:於輔導團相關法令、制度及配套仍未十分健全之前,本階段審查,以了解輔導團運作現況,協助輔導團建立制度、提升輔導團專業能力為主,並於相關環境逐步建置成熟後,於下一階段透過績效指標,鼓勵直轄市、縣(市)輔導團追求績效與卓越。
七、推展三區策略聯盟促進縣市交流分享
三區策略聯盟之功能藉由各分區每月定期會議中擬定主題討論與分享,使直轄市、縣(市)政府教育局(處)在課程推動及教學輔導等配套措施方面,及本署推動之政策或方案,進行直轄市、縣(市)間相互討論與經驗交流,從彼此觀摩分享中獲得助益,提升運作品質及效益。
 
八、建置中央與地方網路溝通平臺
 (一)建置國民教育社群網(網址http://teach.eje.edu.tw)。
 (二)成立十二個專業工作坊,含本署課程與教學輔導組工作坊、三區策略聯盟工作坊、十類課程專業工作坊。
 (三)進行直轄市、縣(市)教育訓練,使各直轄市、縣(市)政府教育局(處)學管課及督學室相關業務承辦人員、國民教育輔導團各學習領域輔導員,得透過此網站,與本署各輔導群、中央團進行聯繫與互動,使本網站成為中央與地方間有效之溝通平臺。

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