教育部國民及學前教育署

閱讀力是學習的重要基礎，教育部長期挹注資源推廣閱讀教育。在建置閱讀環境部分，106至109年補助國民中小學設置「學校社區共讀站」，四年期間共核定補助619校，遍佈22縣市；108年度更舉辦「最美共讀站」評選，共有18校獲得優選，期盼透過提供各校優良的設置典範，讓「閱讀」與「美感」緊密結合。

國教署說明，「學校社區共讀站」除提供優質閱讀空間外，也配合彈性的空間使用與多元學習方式，讓學校成為社區學習中心。例如：高雄市陽明國中的共讀站，學校透過朱熹〈四時讀書歌〉、蘇軾的〈和子由論書〉將共讀站取名為「曉書齋」，盼望讀者閱讀時都能心領神會。此外，也辦理志工媽媽讀書會、演奏會、索書奪寶遊戲，並結合資訊科技，提供電腦、平板、互動式看版、沉浸式互動體驗區等多元學習方式與空間利用。

臺中市立人國小以童話故事小王子為主題，在圓弧通道處豎立一棵能變換燈色的「圓夢樹」，提供外師說英文故事、舉辦親子活動「星空繪本區」，也當成展示新書的「秘密基地」。因空間設計結合起來宛如一個小宇宙，學校將共讀站取名為「故事星球」，透過舉辦讀書會、說故事活動、講座分享會、親子活動、主題書展、索書尋寶遊戲、導覽領航員培訓等，讓閱讀不只侷限於書本及學校。

苗栗縣苗栗國中將「蝴蝶」作為共讀站的主要意象，將之取名為「舞蝶館」，館內有多功能閱覽區、新書展示區、沙發吧台區、討論區、休閒閱讀區等豐富的區域設置，學校善用空間舉辦手工皂研習、口足畫家發表與作品展示、讀報趣味活動、主題書籍展、外師講座、志工訓練等等，期望讀者如同蝴蝶，在書香花海中翩翩飛舞。

花蓮縣化仁國小的共讀站「悅讀城堡」，有豐富的彩繪牆，置身其中宛如在森林中尋找知識的寶藏，學校為了使更多社區民眾前來借閱，辦理「悅讀城堡逗陣來」活動，說明共讀站資源共享的方式，並定期辦理故事媽媽義工會議或推動閱讀、與東華大學教授合作辦理服務學習課程等等，期望讓知識的種子能夠更深入在地，一同弭平城鄉差距。

「閱讀不再是白紙黑字，而是有了豐富色彩。」國教署表示，透過學校社區共讀站推廣，閱讀讓學習更加生動活潑，而且能適度的溝通與討論，營造舒適的閱讀空間，讓較嚴肅的圖書館多了閒適放鬆的氛圍，期盼藉由學校社區共讀站的推動，讓更多人瞭解閱讀的美好，有效扎根閱讀習慣，孕育終身學習態度。