教育部國民及學前教育署

為免教育資源重複補助之虞，本計畫內容已明定與現行推動之相關計畫作區隔(如大專校校院協助高中職精進計畫、教育部補助技職校院及高級中學辦理原住民教育實施要點等)。

1、一所高中高職以申請一個計畫為原則，一個計畫內可以包含多個子計畫，建議辦理1至3件子計畫，計畫總經費以新臺幣50萬元編列為限。
2、子計畫辦理主軸：申辦學校與協助之大學校院共同規劃主軸內容：包括語文及數理基礎學科之課程教學輔導、自然科學、社會科學學習活動、專題實驗(習) 輔導、語文及數理基礎學科及實驗(習)學科之課程發展、原住民文化多元學習之課程發展、適性學習輔導、教師原住民教育專業發展等面向。
3、大學校院協助項目：大學校院協助申辦學校辦理項目包括教學精進、課程開發、設備支援、研發指導及課輔志工人力、多元學習活動協助。

本項本項課程教學活動營隊係指針對高中職原住民學生在正常教學課程之外，對於國文、英文、數學、物理、化學、生物…等基礎學科的課程提供課外教學與輔導之工作，藉以建立原住民學生課後學習輔導機制，提供強化基礎能力的契機。此外，學習活動係指針對高中職原住民學生在正常教學課程之外，對於自然科學、社會科學、團體輔導…等學習領域辦理團隊式的相關活動，以主題式的活動增進學生學習成效，藉以強化學生多元學習的管道與成效。營隊的活動設計宜以引導式學習方式進行，以特定的知識領域為主軸，配合活動內容以探究式教學方式引導參與的學生進行探索，達到深化學習內涵的目的。例如：辦理低溫超導自然科學探索營，可以利用營隊活動時講解(1)影響電訊號傳導阻力的重要因素，(2)溫度降低對於傳導阻力的影響，(3)進行低溫導體阻抗實驗…等。學生得以分組方式進行討論與實驗，配合大學教授與志工的協助進行科學探究活動，屬於短期型的活動設計。

本項主軸專題實驗(習)輔導係指攜手合作之大學針對高中職原住民學生針對專題製作、專題實驗、專業實習…等領域的學、術科課程進行系統性的輔導。由主題的開發、方法的建立、數據的整理與分析、成果的彙整與展現…等相關科學研究、實務應用的學習，建立原住民學生提升學習興趣、精進學習成效的推動工作。與前項自然科學、社會科學學習活動相比較，本項活動屬於較為長期性的學習活動。自然科學、社會科學活動營隊偏向於具有前瞻發展性、知識層面較為完整且具體的活動，活動內涵偏向於教學式的引導活動。專題實驗(習)輔導活動則偏向於以學生自主性學習為主體，教師及志工站在協助的立場給予學生指導，對於特定議題進行深入的實驗研究。

本項主軸係指針對高中職原住民學生在文化、語文及數理基礎學科及實驗(習)學科的學習上所具有之區域環境、民族特色、學習優(劣)勢…等內外部因素，建立其具有原住民文化特色且能提升學生學習成效的教學內容、教學方法、課程教材(具)…等發展工作。

本項主軸係指針對教師在原住民重點學校所具有之背景環境以教師專業成長社群為基礎發展具有原住民特色的教學與輔導機制，藉以建立原住民學生健全的學習與成長環境。

攜手合作之大學宜充分發揮大學教師專業，針對學校的原住民學生在學習上的特殊性，以多元學習、專題指導…等方式提供學生重點式的教學協助，提升學生學習興趣、拓展學習視野。