教育有愛．學習無礙－公告「補救教學教材」
發布日期：2013-01-10
發布單位：國中小教育組
單位聯絡人：金忻瑩
聯絡電話：02-77367449
電子信箱：e-j209@mail.tpde.edu.tw
所謂補救教學（Remedial Instruction）基本學習內容，係指無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何重編，學生在該年級之工具學科中必須習得之最基本內容，而補救教學教材係根據基本學習內容編撰出來的教材，提供補救教師使用減輕教師備課負擔。本部已自100年起委託九年一貫課程與教學輔導群國語文組、英語組，以及國立臺灣師範大學等單位負責訂定國民中小學國語文、英語、數學3科之各年級補救教學教材，這不是另一本課本，而是幫助教師協助學生達成基本能力的教材。因此，教師使用時不宜拘束教材編撰順序，應該依照學生學習落後點，對應基本學習內容中的指標，再自行運用教材進行補救教學。教育部亦鼓勵教師研發更適合學生需要的補救教學材料，而不必拘泥於本教材，以提升學習低成就學生基本學力為目標。
國語教材特點為透過全國比賽徵稿、匯集編輯團隊及各縣市現場老師集體智慧，以單元形式編撰，除學生、教師手冊外，更附有學習單，以加強學生的語文訓練。英語教材特點為，在提供生活化、實用化和趣味化的內容。教材在美編與圖片繪製上，都具有教科書水準。此外，另附有錄音檔，期能藉此協助學生體會英語文的功能意義，提升其學習興趣和成就感，進而奠定基礎英語溝通知能。數學教材的特點為採螺旋式編排，以活動單的方式編撰，除了問題情境與解題引導外，也提供學童練習的作業，希望透過一個概念銜接另一個概念的學習歷程，補強學童的數學迷思概念，進而對數學學習產生信心與成就。上述三科的教材都有個別化、適性化、多元化的特色。
教育是國家大業，如何在教學及行政上提攜學習低成就的孩子是當前重要教育課題，目前補救教學政策在篩選學生起點行為、開發補救教學教材及學生學習成效檢核等各方面均已作好完善之配套規劃。本次公佈的補救教學教材，為補救教學政策往前跨越一大步，期盼讓學習低成就的學童能透過補救教學實施方案，奠定學習的根基，發現學習的樂趣，並發揚「教育有愛、學習無礙」之精神，營造更優質的學習環境，讓孩子的未來不是夢。
補充說明—【國民中小學「補救教學教材」簡要說明】
【語文學習領域（國語文）簡要說明】
本教材以單元主題作規劃，共分為學生教材、教師用書與學習單三個部份。同一單元的教材，以內容相關，或體裁相近為選擇考量。「教師手冊」的內容呈現為，先標示單元主題，羅列各課課名，說明該單元主題的學習目標。並依序編寫該單元主題與基本學習內容的關聯性、具體的教學目標、教師可以進行的教學策略、學生的學習策略等四大項。期使教師掌握教材的整體內容，提升學生語文的各項能力。「教材學習單」為加強學生的語文訓練，針對教材中重要的語文知識、寫作手法，編列學習單的設計。建議教師可以在教學活動進行中使用，藉以掌握學生學習的情形，以適時調整教學的流程，或於課後診斷學生的學習成效。本教材的編撰係透過全國比賽徵稿、匯集編輯團隊及各縣市現場老師集體智慧。期能引發教師在教學時，關注學生學習上困難，適時施予補救教學，確保學生學力品質。
【語文學習領域（英語）簡要說明】
「英語科補救教學教材」乃依據「補救教學基本學習內容（試行版）」所編撰，本教材之主要目的在提供補救教學課程一套「參考教材」，期能藉此拋磚引玉，激發教師更多教學創意，發展出適合個別教學情境，且更符合不同學生需求的教材和學習活動。呼應國中小英語課程綱要之基本理念，本套教材之編輯旨在提供生活化、實用化和趣味化的內容，及運用多重感官學習之活動，期能藉此協助學生體會英語文的功能意義，提升其學習興趣和成就感，進而奠定基礎英語溝通知能。
教材除國小部份三年級各單元為兩部份：（一）字母學習（二）常用語，其他年級各單元主要含三部份：（一）整合「基本學習內容」所列句型和字詞而編寫的對話式課文（Let’s Talk）、（二）主要句型的練習（Let’s Practice）和（三）趣味性學習活動（Fun Activity）。每一年級教材，皆搭配對應之教師手冊，用以介紹各單元教學重點和所對應的「基本學習內容」、建議教學步驟和策略（乃至延伸活動），並提供習題答案。使用本教材前，教師可先參閱教師手冊。此外，各單元之對話內容（Let’s Talk）也備有對應之錄音檔（以圖案標示），供教師和學生使用。
【數學學習領域簡要說明】
本教材係依據「數學學習領域補救教學基本學習內容」編製而成，以國小教材而言，國小數學課程向來採螺旋式進行編排，目的就是希望學童能藉由生活經驗與操作，察覺數、量、形的規律，進而理解數學知識與數學概念的意義，用來解決生活上的問題。國小數學教學並不僅是培養學童基本運算能力，更重要的是希望孩子透過數學學習過程培養分析思考和邏輯推理的能力，在生活情境中隨時應用於問題解決。因此每張活動單除了問題情境與解題引導外，也提供學童練習的作業，希望透過一個概念銜接另一個概念的學習歷程，補強學童的數學迷思概念，進而對數學學習產生信心與成就。
就國中部份，國中數學基本學習內容的訂定乃國中數學補救教學相關事項的依歸，包括補救教學的檢測命題和補救教學學習材料研發皆以基本學習內容為參考依據。有鑑於此，在配合檢測命題規劃下，本教材之編寫採主題學習單的方式呈現，各主題的教材可單獨使用，教師可針對學生在補救教學檢測表現不足的主題，直接選用相對應的教材施用。在教學方式上，本教材設計以適合(1)學生個別學習；(2)在教師協助下個別學習；(3)學生小組學習；(4)在教師協助下學生小組學習；(5)親子學習等方式使用為原則，因此教師可針對不同主題的特性與難度選擇適合施用方式，也建議補救教學的教師能根據國中數學基本學習內容說明或示例中的精神，研發適合學生的教學方式，使得本教材得以發揮其最大效益。
Back
點閱人數：