教育部國民及學前教育署

今(13)日反課綱學生團體衝進教育部國教署臺北辦公室，並破壞鐵門，侵入辦公處所，教育部對這樣失序的行為表示遺憾。針對此事件，考量學生身分，教育部以最寬容態度，將評估損害情形，再研議後續措施。教育部再次重申，有關高中課綱微調爭議，各方有不同意見和立場，應回到理性的對話與溝通，讓事實越辯越明，並學習彼此尊重和包容差異。

關於日前桃區高校聯盟陳情書中所提4點訴求，包括「課綱應以民主、公開程序制訂，並充分採納有關人士之意見」、「課綱內容必須符合學術專業，不做政治立場操弄下之評價與論斷」、「教育部應公開會談，正面回應學生質疑與意見」等3點，均與本部作法一致。至於「退回103課綱」一節，課綱微調案之程序與內容，依監察院於103年7月22日調查竣事，肯認並無不當，爰此微調課綱仍合法有效，並將於104年8月1日起自高中一年級逐年實施。

    有關課綱微調爭議，教育部的基本立場，就是在憲法的架構下，還原史實及尊重教師專業自主，絕不會讓課綱為特定立場服務，具體作法如下：

一、面對本次課綱爭議處理方式：對於104學年度高中教科書，教育部採取下列三個作法：(一)新舊版教科書併行，以尊重教師專業自主選書權；(二)新舊版教科書爭議部分，不列入大學入學考試命題；(三)即刻啟動課綱檢討程序，同步推動大家一起寫教材計畫。透過新舊教科書併行方式，將爭議處列出，讓大家充分並務實地討論，進而找到共通平衡點。

二、後續辦理方式：目前教育部已責成國家教育研究院具體展開後續相關工作：(一)在課綱檢討方面，務必做到所有課綱研修的程序公開透明；(二)同時召集大考中心、高中學科中心組成專案小組，釐清新舊教科書的爭議處，且爭議部分將不納入未來的大學入學考試範圍。此外，針對這些爭議部分，將在暑假期間舉辦(高中職師生研討工作坊)，透過「大家一起寫教材」計畫，開始建置教材知識庫；同學可以針對自己關心的議題，透過與歷史研究者、教師與各界人士進行討論與交流，以培養自己理解與解釋歷史的能力。

    教育部再次表示，在民主法治的國家，人民都有表達不同意見的權利，只要是採取合法理性的方式，政府都將予以充分尊重。教育部呼籲社會大眾以及所有的學生團體均能以理性的態度提出訴求，未來教育部仍將秉持「教育中道」的原則，以「平和、務實、創新」的態度，穩健地推動教育工作，期盼社會大眾理性面對爭議，勇敢地釐清史實，同時透過理性對話，讓教學現場回歸相互尊重及相互包容的氛圍。