教育部國民及學前教育署

壹、緣起
教育部（以下簡稱本部）為推動十二年國民基本教育，提升中等教育之品質，同時均衡城鄉教育落差，減少教育機會的不公，藉由推動高中職社區化相關政策，強化高級中等學校（以下簡稱學校）間的橫向連結，以及國高中之間的縱向銜接，深化學生學習資源共享，提供社區內國高中學生適性探索與發展的機會，以滿足當地學生的教育需求，進而提升社區內國民中學畢業生之就近入學比率。
民國102年3月1日行政院核定「十二年國民基本教育實施計畫」，將「高級中等學校適性學習社區教育資源均質化實施方案」（以下簡稱本方案）正式納入29個重要配套方案之一。民國106年行政院核定確認本方案持續於「十二年國民基本教育實施計畫」中賡續推動。本方案之推動係以「適性學習社區」（以下簡稱社區）為基礎，考量地理環境相互連結、地緣及生活圈之完整性、學生就學之便利性、以及學生上下學所需時間之合理性，經妥適規劃社區範圍，並統整社區教育資源，透過社區之學校間的相互支援，共同建構適性學習教育環境，以提供學生多元、充分的學習機會，落實學生適性發展之目標。
本方案重視學校間的垂直合作工作，落實學校與國民中學及大專校院端的垂直合作關係，經由教育資源的共享，更深化學校與國民中學之教學人力支援及教學設備共享等合作機制。此外，秉持社區均衡均質共榮發展之原則，以強化學校之特色發展，本方案除加強輔助社區資源弱勢學校，並強化社區之特色形塑，導引社區間教育資源均衡均質發展，進而提升各社區之學校教育競爭力。本方案鼓勵學校辦理「學術試探」及「職涯試探」的課程及活動，提供社區內國民中學學生生涯探索的機會，讓國民中學畢業生進入下一階段的學習前，對學校的學習內容能先一步認識，使學生在當地學校的就學環境中能有適性學習的機會，落實就近入學的目標。

貳、目標
一、因應少子女化發展趨勢，確保區域教育資源均衡。
二、深化社區學校合作交流，裨益適性探索學習發展。
三、強化社區學校特色發展，優化社區學校辦學品質。
四、協力適性轉學自主共好，落實學生適性就近入學。

參、辦理對象
全國公私立高級中等學校及特殊教育學校。

肆、辦理期程
自114學年度起，配合十二年國民基本教育持續推動。

伍、辦理原則
一、均衡發展區域教育資源：因應少子女化發展趨勢，滾動評估區域教育資源概況，適切調整社區群科設置，均衡社區普通型及技職型等各類型課程分佈，加強社區學校間的資源整合，提供社區學生適性多元選擇。
二、增益社區學生適性發展：配合教育政策之實施，尊重每一位學生的適性發展需求，強化國民中學學生對「學術藝才課程」與「專業群科課程」均有良好的理解，促進學生適性探索與適性學習，以利國民中學畢業生適性就近入學。
三、促進區域資源特色發展：以區域特色共學模式，協力提升區域內文學創作、科學研究、智慧製造、新興科技、綠色技能等前瞻特色創新教育內涵，促進各類型高中之區域共好交流，開展社區教育資源新風貌。

陸、辦理單位
一、主辦單位：本部。
二、協辦單位：直轄市、縣（市）政府。
三、執行單位：經本方案核撥經費之學校。

柒、辦理項目
本計畫旨在強化並落實社區教育資源的均衡與均質，並藉由教育資源的推廣與分享，提供國民中學學生適性探索機會，優化學生適性選擇，達成適性揚才之教育理想；並以永續發展的理念，經由社區內學校的交流與合作，以教育有機體的概念，持續深化社區教育資源的精進與卓越發展，邁向SDGs之優質教育目標。本計畫之辦理項目說明如下：
一、社區學校依教育資源均衡概況，彈性調整學校群科設置
社區學校依社區教育資源配置，為提供更為完整而均衡的適性選擇，進行包括因應少子女化之群科調整、規劃技術型特色實驗班課程、單科高中等，研提相關群科資源調整計畫，本項目為重點辦理項目。
二、社區學校合作辦理職涯試探與學術試探活動
社區學校於計畫撰寫前事先進行分配協調事宜，辦理對象以國中三年級學生為主。普通高中人文社會學群、理工自然學群、各類藝才班之學術試探，每項至多一校辦理，每校至多辦理一項；綜合高中及技術型高中以群為單位，每一群別至多一校辦理，每校至多辦理一群，學術與職涯試探均由社區學校聯合辦理，協助國中三年級學生提前認識高中職課程內涵，提供充分而優質之適性探索機會。
三、社區學校共同辦理適性轉學輔導措施
由社區一所學校辦理社區內高一學生之適性轉學，參與學校以社區內所有高級中等學校為原則，以維護並落實社區學生之適性發展機會。
四、社區學校辦理促進社區特色發展項目
由社區學校促進社區教育資源品質之發展性、持續性活動，如：社區學校辦理社區學生共同參與之大師系列講座或類似活動、社區學校辦理社區學生參加之特色競賽或類似活動，本項目在於促進社區各類型高中學校間的優質共學共好，以及提供國民中學學生更為優質的學習與競賽平臺，期能促進區域教育資源的精進提升。
五、社區學校合作辦理自主學習
以社區共學方式，由召集學校及社區學校，合作辦理社區學校之自主學習，其內容包括：自主學習資源媒合、自主學習辦理方式之優化與經驗分享、自主學習聯合成果發表會等。
以上辦理項目中，第二、四、五項為特色發展學校必辦項目，其餘各校可自選項目辦理。

捌、申請補助
一、合作方式及說明
（一）本部應與直轄市、縣（市）政府召開會議，檢討社區之劃定範圍，必要時得修正之；本部並應建置各社區教育資源填報機制及資料庫，分析學校所在社區教育資源現況。
（二）由本部指定或社區內有意願辦理之學校組成合作聯盟，並由合作聯盟推舉一所學校為召集學校，自主學習召集學校為當然召集學校（特色發展學校為該社區自主學習召集學校）。每社區以提出一份「適性學習社區教育資源均質化實施方案申請計畫書」（以下簡稱計畫書）為原則；若社區學校合作逾二十所者，得推舉另一所學校為第二召集學校，該社區之召集學校分別提出計畫書（任一計畫書參與校數不得少於八所），惟每校只得參與一個合作計畫。
（三）依本方案申請補助，每學年以一次為限；其申請方式及期限，由本部舉辦會議說明之，社區之學校均得參加。
（四）本部應對各社區召集學校從優補助，俾利召集會議協商基礎網絡之維持，並由社區內學校合作執行。
（五）已受高級中等學校學習區完全免試入學經費補助之學校，不得重複申請本方案經費補助。
二、申請程序
學校依本方案申請補助者，以社區為單位，由召集學校擬訂計畫，報本部核定計畫及補助金額；其辦理方式如下：
（一）召集學校與社區學校及合作對象（包括國民中學及大專校院）擬訂計畫書，報本部核定。
（二）本部審查計畫書之基準如下：
1、教育資源代表性指標：
（1）課程類群：包括課程類型與招生容量，及課程類型註冊率與增減率等二項。
（2）財政資源：包括學校經常門經費、資本門經費、每生教育支出、學校弱勢族群獎（補）助學金經費等四項。
（3）師資品質：包括專任教師比率、專任合格教師比率、生師比等三項。
（4）學生背景：包括低收入戶學生比率、原住民學生比率、身心障礙學生比率等三項。
（5）入學機會：包括公私立學校日間部核定招生人數比率與增減率、國民中學畢業生就學機會率、國民中學畢業生免試入學機會率等三項。
2、社區內學校提供適性轉學名額者，從優補助。
3、計畫書內容之合理性、完整性、可行性、效益性及政策性。
4、社區學校、合作國民中學與大專校院數。
（三）本部得邀集大專校院與行政機關代表、學校校長、業界代表、家長及教師團體代表，組成審查小組，進行計畫書審查。審查以書面或線上審查為原則。
（四）計畫書及補助金額經審查通過及本部核定後，由本部通知學校。

玖、輔導
召集學校執行計畫書時，應訂定自主管理機制，依計畫書所定時程辦理。本部應提供下列諮詢服務：
一、社區輔導諮詢
（一）計畫書之執行，列入駐區督學之督導管考項目，駐區督學應適時處理或反映社區執行問題。
（二）由本部建立輔導諮詢人才資料庫，視社區召集學校及社區學校之需求，提供輔導諮詢服務。
二、專業諮詢服務
（一）由本部聘請專家學者組成專業諮詢小組，就學校執行計畫書所面臨之問題，提供專業諮詢服務。
（二）學校每學期至少一次邀請專業諮詢小組委員到校提供諮詢；學校應填寫諮詢報告，作為次一學年度對該學校後續補助之參考。

拾、績效指標
各社區應參照方案指標及社區教育資源指標，提出計畫績效目標，並納入計畫書。其方案指標及社區教育資源指標之內容，由本部另定之。